Il existe différents types de blogs gérés par des professeurs. La plate-forme spécialisée dans les blogs des professeurs de français est weblettres. Si vous allez y faire un tour vous verrez de multiples pratiques. Je me propose de vous en faire un panorama rapide.
1/ La pratique la plus fréquente est celle qui consiste à faire du blog le cahier de textes de la classe.
Un tel blog a plusieurs avantages:
- Pour le professeur, il n’est pas toujours aisé de trouver un moment pour remplir le cahier de textes de la classe. Avec le blog, le prof peut le faire de chez lui en toute tranquillité. En outre, il peut ajouter des liens vers des sites qui prolongent ce qui a été vu en classe.
- Pour les élèves, l’avantage de cette pratique est qu’ils peuvent consulter plus facilement le cahier de textes (notamment en cas de maladie) et aussi poster leurs travaux via les commentaires.
- Pour les parents c’est aussi un moyen de contrôler le travail demandé à leur enfant (notamment pour les petites classes).
Il est vrai que l’usage des cahiers de textes en ligne se développe. Vous me direz donc que vous ne voyez pas l’utilité d’un tel blog. Je vous répondrai alors que le blog permet en plus l’interactivité. Les élèves peuvent discuter avec le professeur et les parents peuvent aussi communiquer avec lui grâce aux commentaires. Des liens différents se tissent avec les élèves. J’ai testé un peu cette pratique notamment l’année dernière pendant les révisions de brevet. Je publiais régulièrement un billet audio pour donner des petits trucs méthodologiques. Les élèves ont été assez contents d’avoir cette possibilité de me contacter même si peu l’ont utilisée. Il est vrai que le blog n’avait que quelques mois d’existence et ils ne s’en étaient pas encore emparés. A voir, cette année…
Je vous conseille de lire l’article de Françoise Cahen dans le dernier numéro d’Ingénierie Educative. Elle explique très clairement les différents usages du blog cahier de textes.
2/ Le blog peut aussi être un véritable journal de bord : toutes les activités y sont transcrites (les sorties, les activités pédagogiques…). Il permet donc de créer une relation avec la famille qui sait régulièrement ce qui est fait en classe.
Dans ce cas, il est bon de le faire tenir par les élèves. Ils travaillent ainsi leurs compétences en écriture, mais pas seulement puisque les items du B2i peuvent aussi être évalués par ce biais (notamment celles qui touchent à la citoyenneté : oeuvre collective, droit d’auteur, droit d’image…).
3/ Le blog peut aussi devenir un espace de diffusion des productions des élèves. Les créations des élèves ne restent plus coincées dans le classeur ou oubliées au fond de la classe avec un vieux bout de scotch jauni. Elles ont la possibilité de rencontrer un public, d’autant plus si on a pris le temps de se créer une blogosphère avec des collègues qui travaillent dans le même esprit.
Dans la classe apparaissent alors des discussions autour des problématiques de la diffusion, de la publication (que doit-on publier? Comment?). L’orthographe prend tout son sens, ainsi que la cohérence des textes, le droit à l’image devient concret (on doit demander l’autorisation écrite à chaque intervenant, à chaque élève…). On fait du français et de la citoyenneté sans en avoir l’air. Pris par l’élan, les élèves se mettent à prendre des décisions, à monter des projets. “Et si on mettait ça sur le blog madame? Ce sera sur le blog? “
Ainsi, sur notre blog sont nés :
- une émission littéraire “hey lisez-moi!”
- des livres-audio (et si on prenait contact avec des élèves mal-voyants?),
- etc.
4 / Autre possibilité : le blog correspondance. On peut s’envoyer des travaux, des photos plus rapidement, relancer une correspondance qui se délite. Toutefois, il est bon, à mon avis, de continuer la pratique classique, c’est vrai que recevoir du courrier papier c’est un beau moment!! Mais souvent ce qui tue une correspondance ce sont les délais très longs entre les envois. Les élèves s’essouflent et finissent par ne plus s’investir. Le blog permet alors de garder le fil : rien n’empêche un groupe d’élèves chaque semaine d’envoyer un compte-rendu de ce qui a été fait en classe.
5/ Le blog-projet : les travaux des élèves sont mis au profit d’une oeuvre collective. Les élèves sont responsabilisés vis-à-vis de ce qu’ils produisent puisque les autres émettent un avis, jugent de diffuser ou non sur le blog. C’est ce que nous avons fait avec le blog “Sur les Chemins de la mémoire”. Ce blog est une ressource pour les visiteurs qui voudraient en savoir plus sur Les Justes parmi les nations, les enfants cachés.
Dans tous les cas, vous pouvez voir que les mêmes problématiques se retrouvent (publication, investissement et motivation des élèves, citoyenneté, compétences écrites, orales…).
J’ai envie de dire que votre blog sera à votre image, à l’image de votre classe. Chacun peut trouver son bonheur dans le blog. Il faut néanmoins réflachir à son utilité au sein de la classe, il ne faut pas qu’il devienne gadget mais qu’il garde bien son objectif de départ, et surtout qu’ils permettent aux élèves de créer, d’écrire, de lire, de dire… et de s’évaluer mais l’évaluation fera l’objet d’un autre billet!
christelleguillot
