Il existe différents types de blogs gérés par des professeurs. La plate-forme spécialisée dans les blogs des professeurs de français est weblettres. Si vous allez y faire un tour vous verrez de multiples pratiques. Je me propose de vous en faire un panorama rapide.
1/ La pratique la plus fréquente est celle qui consiste à faire du blog le cahier de textes de la classe.
Un tel blog a plusieurs avantages:
- Pour le professeur, il n’est pas toujours aisé de trouver un moment pour remplir le cahier de textes de la classe. Avec le blog, le prof peut le faire de chez lui en toute tranquillité. En outre, il peut ajouter des liens vers des sites qui prolongent ce qui a été vu en classe.
- Pour les élèves, l’avantage de cette pratique est qu’ils peuvent consulter plus facilement le cahier de textes (notamment en cas de maladie) et aussi poster leurs travaux via les commentaires.
- Pour les parents c’est aussi un moyen de contrôler le travail demandé à leur enfant (notamment pour les petites classes).
Il est vrai que l’usage des cahiers de textes en ligne se développe. Vous me direz donc que vous ne voyez pas l’utilité d’un tel blog. Je vous répondrai alors que le blog permet en plus l’interactivité. Les élèves peuvent discuter avec le professeur et les parents peuvent aussi communiquer avec lui grâce aux commentaires. Des liens différents se tissent avec les élèves. J’ai testé un peu cette pratique notamment l’année dernière pendant les révisions de brevet. Je publiais régulièrement un billet audio pour donner des petits trucs méthodologiques. Les élèves ont été assez contents d’avoir cette possibilité de me contacter même si peu l’ont utilisée. Il est vrai que le blog n’avait que quelques mois d’existence et ils ne s’en étaient pas encore emparés. A voir, cette année…
Je vous conseille de lire l’article de Françoise Cahen dans le dernier numéro d’Ingénierie Educative. Elle explique très clairement les différents usages du blog cahier de textes.
2/ Le blog peut aussi être un véritable journal de bord : toutes les activités y sont transcrites (les sorties, les activités pédagogiques…). Il permet donc de créer une relation avec la famille qui sait régulièrement ce qui est fait en classe.
Dans ce cas, il est bon de le faire tenir par les élèves. Ils travaillent ainsi leurs compétences en écriture, mais pas seulement puisque les items du B2i peuvent aussi être évalués par ce biais (notamment celles qui touchent à la citoyenneté : oeuvre collective, droit d’auteur, droit d’image…).
3/ Le blog peut aussi devenir un espace de diffusion des productions des élèves. Les créations des élèves ne restent plus coincées dans le classeur ou oubliées au fond de la classe avec un vieux bout de scotch jauni. Elles ont la possibilité de rencontrer un public, d’autant plus si on a pris le temps de se créer une blogosphère avec des collègues qui travaillent dans le même esprit.
Dans la classe apparaissent alors des discussions autour des problématiques de la diffusion, de la publication (que doit-on publier? Comment?). L’orthographe prend tout son sens, ainsi que la cohérence des textes, le droit à l’image devient concret (on doit demander l’autorisation écrite à chaque intervenant, à chaque élève…). On fait du français et de la citoyenneté sans en avoir l’air. Pris par l’élan, les élèves se mettent à prendre des décisions, à monter des projets. “Et si on mettait ça sur le blog madame? Ce sera sur le blog? “
Ainsi, sur notre blog sont nés :
- une émission littéraire “hey lisez-moi!”
- des livres-audio (et si on prenait contact avec des élèves mal-voyants?),
- etc.
4 / Autre possibilité : le blog correspondance. On peut s’envoyer des travaux, des photos plus rapidement, relancer une correspondance qui se délite. Toutefois, il est bon, à mon avis, de continuer la pratique classique, c’est vrai que recevoir du courrier papier c’est un beau moment!! Mais souvent ce qui tue une correspondance ce sont les délais très longs entre les envois. Les élèves s’essouflent et finissent par ne plus s’investir. Le blog permet alors de garder le fil : rien n’empêche un groupe d’élèves chaque semaine d’envoyer un compte-rendu de ce qui a été fait en classe.
5/ Le blog-projet : les travaux des élèves sont mis au profit d’une oeuvre collective. Les élèves sont responsabilisés vis-à-vis de ce qu’ils produisent puisque les autres émettent un avis, jugent de diffuser ou non sur le blog. C’est ce que nous avons fait avec le blog “Sur les Chemins de la mémoire”. Ce blog est une ressource pour les visiteurs qui voudraient en savoir plus sur Les Justes parmi les nations, les enfants cachés.
Dans tous les cas, vous pouvez voir que les mêmes problématiques se retrouvent (publication, investissement et motivation des élèves, citoyenneté, compétences écrites, orales…).
J’ai envie de dire que votre blog sera à votre image, à l’image de votre classe. Chacun peut trouver son bonheur dans le blog. Il faut néanmoins réflachir à son utilité au sein de la classe, il ne faut pas qu’il devienne gadget mais qu’il garde bien son objectif de départ, et surtout qu’ils permettent aux élèves de créer, d’écrire, de lire, de dire… et de s’évaluer mais l’évaluation fera l’objet d’un autre billet!
christelleguillot
Coucou Christelle, très bien ce nouveau blog “méthodologique” pour les profs qui n’osent pas encore se lancer.
J’espère que cette fin d’année se passe mieux que le début et que tes élèves profitent pleinement de leur passage avec toi.
Encore toutes mes félicitations ! Nous sommes nous aussi en train de construire notre “bilbiothèque sonore”.
A bientôt, j’espère.
Je pratique à la fois “Weblettres” et “Webpédagogique” mais j’ai une préférence pour le second hébergeur parce que les derniers commentaires apparaissent et au moins on sait où regarder au niveau des nouveautés. Avec “Weblettres”, c’est trop confus, surtout quand le blog est ouvert à tout intervenant s’il respecte la “netétiquette” et non seulement aux élèves et aux professeurs du lycée.
J’ai tellement parler de “blog” en vantant les avantages d’une prof d’anglais en a ouvert un et que finalement les intervenants s’expriment tous en anglais,même s’ils ne sont pas élèves !
Bonjour, Bernadette!
Pour répondre à votre commentaire sur la différence entre weblettres / le webpédagogique: j’ai une préférence pour weblettres depuis que je sais comment ce site fonctionne. Tous les professeurs sont bénévoles et prennent sur leur temps libre pour animer ce site. Par conséquent, les fonctionnalités sont peut-être moins performantes (quoique je trouve suffisantes pour l’instant) que sur le webpédagogique qui emploie des personnes à temps plein pour faire vivre cette plate-forme.
Chez weblettres il y a une volonté de faire coopérer les profs (voir les nombreuses listes de discussion et de partage) qui me plaît. En outre, les animateurs de weblettres sont à l’écoute des profs blogueurs (une liste a été créée que j’anime par ailleurs). Ainsi, j’avais fait la demande d’un compteur et depuis quelques jours nous en avons tous un.
Je crois qu’il faut être conscient des différences de gestion qui existent entre weblettres et le webpédagogique: on ne peut demander à des bénévoles autant qu’à des salariés. Se pose donc la question de savoir où on héberge notre blog, quelles valeurs sont véhiculées par l’hébergeur, quelle est son éthique. Je sais qu’on n’est pas toujours conscient de cela. D’ailleurs moi-même, j’avais également ouvert un blog sur le webpédagogique pour les mêmes raisons que vous évoquez (plus de fonctions) mais ensuite j’ai décidé d’y mettre un terme quand j’ai appris la différence de fonctionnement avec weblettres. Voilà. En tout cas merci pour votre commentaire qui permet d’aborder une discussion que je trouve fort intéressante. Christelle.
Je n’ai pas remarqué la présence d’un compteur sur “Weblettres” mais il n’est peut-être visible que par le gestionnaire et moi je suis seulement animatrice sur le blog de “cap de bonne espérance”. A quoi sert-il ? Vous permet-il de compter vos visiteurs, de compter vos commentaires, de savoir qui sont vos visiteurs et quelle heure ils sont passés ?
A mon avis, le compteur sur “Weblettres” n’était pas la chose la plus urgente. La mise en place d’une rubrique “Commentaires récents” l’était beaucoup plus. Bien sûr, si le blog se limite à un échange entre un professeur et sa classe, cela n’a pas beaucoup d’intérêt. Mais si le blog dépasse les limites de la classe comme le blog du “cap”, c’est indispensable parce que le visiteur ne sait plus où se situent les dernières interventions. Mariko a-t-elle dit quelque chose ? Et Turid? Ou bien Daleen ?Bref, on n’y comprend rien et le visiteur “clique” sur tout et n’importe quoi pour savoir. La dernière rubrique écrite n’est pas obligatoirement celle qui contient le dernier commentaire.
Autre souci aussi, “Weblettres” ne peut “traverser” les filtres des ordinateurs scolaires américains! Aussi notre partenariat avec le lycée Massillon n’a-t-il pas été très concluant. Debra a écrit des messages, mais de chez elle. Sur toute sa classe, seulement 2 de ses élèves, possesseurs d’ordinateurs personnels, ont fait des échanges avec nos élèves. Par contre, “Webpédagogique” passe!
“Weblettres” est très bien. D’ailleurs je fais un lien aujourd’hui même dans mon article sur “Webpédagogique” à propos de la littérature engagée. Je vous invite à le consulter et à y mettre un commentaire. Mais il n’empêche que “Webpédagogique” convient mieux pour un CDI parce que cela fait beaucoup plus “interdisciplinaire” que “Weblettres” trop spécialisé.
Effectivement le compteur n’est visible que dans la zone de gestion de l’administrateur. Je pense au contraire que le compteur est important car il légitime la publication des productions des élèves, ils voient ainsi que leurs travaux sont regardés. En effet, peu de visiteurs extérieurs laissent des commentaires et c’est bien dommage. Au moins avec le compteur on se sent rasuré : on est lu!
Il est vrai que le fait d’avoir accès aux commentaires récents est important également. En avez-vous fait la demande au webmestre? Vous pouvez aussi soulever ce problème via la liste blogueurs, c’est un sujet qui peut effectivement intéresser les autres profs.
Pour ce qui est des problèmes techniques (USA) vous devriez en parler au webmestre. Ses réponses sont très rapides et très précises.
Merci pour la publication de mon message. Je souligne cela parce que ce blog passe par la modération et l’identification. Et cela aussi est à débattre parce que dans “Weblettres” l’option “visiteur non enregistré” existe et, tout en étant un “plus” pour permettre l’élargissement de la discussion à d’autres personnes, elle peut être un handicap parce que le nouveau blogueur n’a pas toujours le réflexe d’indiquer son prénom ou son pseudonyme ou même encore son website. A ce sujet, sur le “cap”, nous avons eu l’intervention d’un élève dont le professeur tient un autre blog sur “Weblettres” et nous avons failli ne pas pouvoir poursuivre l’échange parce qu’il s’était mal identifié. Cela fait aussi partie des améliorations à demander. Sur “wordpress” ainsi que sur “webpédagogique”, l’adresse électronique de l’intervenant est obligatoire même si elle n’apparaît pas et donc il y a une “trace” pour retrouver la personne.
Je ne suis pas gestionnaire du “cap”. C’est Doris qui s’occupe de cela puisque c’est elle qui a ouvert le blog sur “Weblettres”. Je suis “animatrice” c’est-à-dire que je participe activement aux discussions, je fais de la “publicité” pour son espace, je participe à la rédaction des messages des élèves, etc. Comme je ne gère pas au niveau informatique ce blog, que ce n’est pas moi qui en suis “l’auteur” (mon nom n’apparaît pas!), je me vois mal demander au webmestre des améliorations. Pour lui, je vais sans doute être assimilée à une “visiteuse”! Comme justement je ne suis pas gestionnaire, j’ignorais qu’il y avait un compteur caché ! En quoi est-ce mieux qu’un compteur visible par tous ?
J’ai un blog personnel sur un autre hébergeur et j’ai aussi le blog professionnel sur “Webpédagogique” au niveau du CDI. Ces deux espaces sont munis de compteurs. Sur le premier espace, le compteur est “caché”mais j’ai aussi la possibilité de savoir qui “est passé”. Sur le second, le compteur est visible mais j’ai seulement la possibilité de connaître le nombre de “passages”. Oui, d’un côté ces chiffres permettent de “justifier” la production régulière d’articles, mais de l’autre c’est aussi très démoralisant parce que ces visiteurs sont vite ressentis comme des “voyeurs” (avec un sens très péjoratif) quand il y a un décalage énorme entre l’énorme chiffre qu’annonce le compteur (par exemple 100 visiteurs par jour, parfois plus!) et l’absence de réaction.